[華圖教師面試培訓]華圖教育面試中考察說服問題的比例越來越高

面試中考察說服問題的比例越來越高，在這些因素的考察中，考官甚至要求考生站著回答，以強調考生的現場表現力。 當然，也會讓考生緊張。 回答不好的話，最后會給考官留下表現力弱的印象。 因此，回答這樣的問題，可以為自己的面試畫上完美的句號。 華圖教育在此為大家指導。

首先，正確稱呼。 在情景模擬中，標題欄一般有人物設定和場景設定，因為自己的身份和與他人的人物關系很明顯，所以有必要根據情景做開頭的稱呼。 比如向領導匯報工作，我們應該叫“王課長”“李主任”等等。 這是姓氏的職務。 如果是和同事交流的話，可以稱呼“王老師”“小李”等同學的稱呼。 那樣看起來更親切。 在此，我要強調，公職人員盡量不要有江湖氣氛濃厚的“哥哥”“王總”等稱呼。 面對一群交流對象時，常見的稱呼有“各位家長”“各位領導”等。

其次，改變思維。 在中國人的邏輯中，說話是一門藝術，尤其是在說服別人時更需要表現出高情商，換位思考，先提高后壓抑，保障后續的交流效果。 例如，說服同事時，要包容對方的煩惱錯誤和疑問，同時要多了解對方，讓對方明白以下交流是建立在尊重而不是無差別的指責之上的。 在答案的應用過程中，需要對問題進行論題。 需要通過問題的設定，最大限度地表達自己對對方的尊重和理解。

再次提出問題。 當然，在接下來的交流中，并不只是說了無關緊要的話。 對于問題中設定的情景矛盾，有必要馬上向對方指出。 而且，這一部分才是回答的重點。 因為考官試圖借助情景的矛盾來考察考生能否正確認識臨場感現實交際能力和日常工作的矛盾。 所以，在答案中交流對象的問題在哪里，矛盾的核心是什么，交流對象的疑問是什么，這些都是這類主題答案的主體部分，必須加以理解和說服。

最后，我提出建議。 在安撫的勸說中，通過換位思考提出問題，到提案，這是一個圈子，前面的交流都是以后的基礎，每個圈子都指向最終的交流目標。 那就是通過自己的說服，讓交流對象能夠改變固有觀念，迅速調整，充實工作自信。 所以，最后，需要給目標受眾一些建議，比如“積極參與團隊”“參與集體活動”“多閱讀業務學習資料”等等。 這樣的建議很多，因為可以直接指導交流對象，幫助考生改變和提高自己的努力，同時讓考官知道考生“樂于助人”的性格特征。

華圖教育